Según el estudio: Ali, S., Athar, M. y Ahmed, S., M. 2019. « A randomised controlled comparison of video versus instructor-based compression only life support training ». Indian Journal of Anaesthesia. Vol. 63, no. 3, 188-193. https://doi.org/10.4103/ija.IJA_737_18
Según la American Heart Association (AHA), el paro cardíaco súbito es una de las principales causas de muerte en Canadá. La mayoría de estos paros cardíacos ocurren en un domicilio o en un lugar público. En resumen, lejos del entorno hospitalario. El papel de los testigos se vuelve entonces crucial, ya que la RCP practicada inmediatamente por un testigo puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Sin embargo, en los países en desarrollo, el analfabetismo y la escasez de profesionales de la salud constituyen obstáculos importantes para la transmisión del aprendizaje de la Reanimación cardiopulmonar (RCP). Con el fin de ofrecer una solución a estos obstáculos, el estudio de Ali, S. y cols. explora la posibilidad de recurrir a formaciones por video para enseñar la RCP. Los investigadores estudiaron entonces la eficacia de esta solución en comparación con las formaciones tradicionales impartidas al público general por un instructor.
Resumen __________
En este estudio, los investigadores analizaron la eficacia de enseñar la RCP mediante formaciones por video en comparación con las formaciones tradicionales impartidas por un instructor. Para realizar este estudio, los investigadores reclutaron a 84 estudiantes universitarios interesados en seguir una formación voluntaria en RCP. Fueron distribuidos de manera aleatoria en dos grupos: un grupo recibió una demostración basada en videos (VBD) y el otro una demostración por un instructor (IBD). La demostración presentada a ambos grupos trataba sobre la reanimación por compresiones torácicas solamente (COLS). En primer lugar, los investigadores evaluaron las competencias de los participantes mediante la prueba de su aptitud para ejecutar correctamente el protocolo de intervención y las compresiones torácicas, así como su rapidez de intervención. Luego evaluaron su percepción de la calidad de la metodología de formación mediante un cuestionario cualitativo.
Resultados alentadores __________
Durante la evaluación del desempeño, los participantes del grupo VBD obtuvieron mejores resultados que el grupo IBD en lo que respecta a las etapas iniciales del protocolo de intervención. Más precisamente, el 95,2 % de los participantes del grupo VBD aseguraron correctamente la seguridad de la escena y el 97,6 % llamaron a los servicios de emergencia. En comparación, estas dos etapas fueron realizadas correctamente por el 76,1 % de los participantes del grupo IBD. Los participantes del grupo VBD también obtuvieron resultados ligeramente superiores en cuanto a la rapidez de intervención. Ambos grupos obtuvieron resultados muy similares en los demás elementos evaluados y en el desempeño global.
En cuanto a la evaluación cualitativa, los participantes del grupo VBD manifestaron una mayor confianza en su aptitud para manejar una situación real, ya que el video les permitió ver que una intervención rápida podía salvar una vida. Por lo tanto, estuvieron más estimulados y establecieron una conexión emocional que los participantes del grupo IBD no pudieron desarrollar.
Conclusión __________
El estudio demostró que el aprendizaje de la RCP mediante demostraciones por video puede representar una buena alternativa a la fórmula tradicional con un instructor. Se trata de una opción accesible que puede permitir que un mayor número de personas reciban formación. Al haberse establecido en este estudio como una estrategia educativa válida, esta solución puede ayudar a superar ciertos obstáculos a la difusión más amplia del aprendizaje de la RCP, como el analfabetismo y la escasez de profesionales de la salud. Por último, al ser un organismo especializado en la formación de RCP y primeros auxilios completamente en línea, para Formation RCR et Secourisme Québec este tipo de enfoques permite abrir la puerta a la mejora de los métodos de enseñanza ofrecidos en nuestra plataforma. En nuestra opinión, este estudio también demuestra las ventajas de un aprendizaje autónomo posible gracias al desarrollo de herramientas multimedia como las utilizadas en nuestra plataforma de aprendizaje.
Redactado por Alexandre Grenier, Fundador de Formation RCR et Secourisme Québec, y Émilie Bedard, responsable de comunicaciones
VBD
Abreviatura del término en inglés "Video-Based Demonstration". En español, el término significa "Demostración basada en videos" (traducción libre). Se trata de un método de formación que recurre a la presentación de videos para transmitir los conceptos enseñados.
Abreviatura del término en inglés "Instructor-Based Demonstration". En español, el término significa "Demostración por un instructor". Se trata de un método de formación que recurre a un instructor calificado para transmitir los conceptos enseñados.
Abreviatura del término en inglés "Compression Only Life Support". En español, el término significa "Reanimación por compresiones torácicas solamente". Se trata de un método de RCP que consiste en realizar las compresiones torácicas de manera continua sin administrar insuflaciones.
AHA. 2005. « Part 4: Adult Basic Life Support ». Circulation. Vol. 112, no. 24, suppl., IV-12 a IV-18. https://www.ahajournals.org/doi/10.1161/circulationaha.105.166553